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2019春部编三年级语文下册《荷花》教案及反思

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2019 春部编三年级语文下册《荷花》教案及反思 《荷花》教案 1.会认 3 个生字,会写出 12 个生字。能正确读写“荷花、挨 挨挤挤、蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动” 等词语。 2.有感情地朗读,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。 3.理解内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自 然的感情。 4.体会丰富的想象,学*边阅读,边想象画面的读书方法。 感受荷花美丽的姿态,体会丰富的想象,培养对大自然美的体 验。 理解内容,抓住重点语句,感受荷花的美丽。 识字卡片、学生查找有关荷花的、、挂图。 2时 第一时 一、交流诗句,激趣导入 1学生交流前收集的关于荷花的诗句。 (1)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 (2)接天叶无穷碧,映日荷花别样红。 2导语自古以,就有很多赞美荷花的诗。荷花出淤泥而不染, 是纯洁的象征。今天,让我们跟着叶圣陶爷爷一起去园看荷花! 二、初读,初步感知荷花的美 1师出示 请同学们边看边想,园里的荷花怎么样? 2学生交流看后对荷花的感受。 教师这么美的荷花,叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢? 3自由读,把读正确、流利,认记生字。 4检查反馈。 5指名读注意读音正确,不多字漏字,不读破句。 三、品读,具体感知荷花的美 默读,想一想每段写了什么内容? (理清“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—想象情景—回到现 实”的过程) 四、指导书写 “蜓”“蹈”“佛”等。 第二时 一、学*第一自然段 1轻声读这一自然段,边读边想你觉得的心情怎么样?从哪里 看出?(提示心情是急切的、迫切的。从“赶紧往荷花池边跑去。” 可以看出。) 为什么他要赶紧往荷花池边跑去? (未见荷花先闻其香!) (板书闻清香) 师我们在读到这一句的时候,怎样才能把叶爷爷急于看到荷花 的迫切心情读出呢?先自己试试。(指名学生读,评议,全班齐读。) 2 相机引入学*后面的自然段。 师这么美的荷花,这么浓郁的清香,把人都给深深陶醉了!怪 不得,叶爷爷说“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家 的本领可真了不起。”(出示句子,学生初读。) 二、学*第二自然段 1(出示句子)“白荷花在这些大圆盘之间冒出。” 教师这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿?请大家想一想, “冒”字还可以换成别的什么字? (长、钻、伸、露、探、冲) 师自己用心读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出才可 以叫做冒出。 (使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃 地、精神抖擞地……要求学生分别把这些词填到原句中去,再读读悟 悟。) 这些白荷花冒出以后,仿佛想干些什么? 组织学生想象写话“白荷花在这些大圆盘之间冒出,仿佛。” 写后组织全班交流。例如白荷花在这些大圆盘之间冒出,仿佛想看看 外面这个精彩的世界。 白荷花在这些大圆盘之间冒出,仿佛想深深地吸一口新鲜的空 气。白荷花在这些大圆盘之间冒出,仿佛在进行时装表演。 教师多么可爱的白荷花呀,一个“冒”字,不但把白荷花写活 了,而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样,这是一种喜 气洋洋的美!这是一种生机勃勃的美。请大家带着赞美之情读一读这 句话。 2(出示句子)“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。” “挨”和“挤”所表示的词义程度不同,看图,请同学上前指 一指,哪处荷叶是“挨”着,哪些荷叶是“挤”着。 教师讲述看,它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地“挨”在一 起;那儿又顽皮地“挤”在一块儿。“挨挨挤挤”说明人或东西很多, 那么,这儿说荷叶“挨挨挤挤”,告诉我们荷叶长得怎么样? (荷叶长得生机勃勃,非常茂盛。) 教师刚才我们一起学*了句中“挨挨挤挤”这个词语,我们通 过比较,想象体会到了它的作用。再回忆一下,你还在什么时候或什 么地方看到过“挨挨挤挤”的情景? 师接下,请大家自学后半句,看看还有哪些词语也写得很好, 并说说好在哪里。 (此处要引导学生抓住“一个个”“像……大圆盘”“碧绿” 等词语进行分析比较,使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美,以 及它旺盛的生命力,为下分析“一大幅活的画”作铺垫,同时培养学 生对词语的初步赏析能力。) 三、学*第三自然段 1(出示句子)“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。”对 照插图,想一想,中一共描写了哪些姿态?找到读一读!(学生自由 读句子“有的……有的……有的……”) 师除了书上讲到的这些姿态外,还有别的姿态吗?(歪着脑袋 的样子,翘着嘴巴的样子,挨挨挤挤靠在一起的样子;还有的荷花的 花瓣都张开了,就像一张花瓣床;小蓬就像个调皮的孩子……) 2(出示句子)“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画, 那画家的本领可真了不起。” (1)教师眼前的荷花有多美?你怎样感受到的?为什么称它 为“一大幅活的画”? (这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美; 看看那一朵,也很美。) 随后用呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。 (2)教师花,用眼去欣赏;优美的字,让我们一起用心去体 会。同学们,让咱们再一次有滋有味、全神贯注地看看这美丽的、动 人的荷花。边看边想,你打算用怎样的语言赞美这美丽的、动人的荷 花。(学生无拘无束、有滋有味地观赏。看后鼓励学生自由起立发言。) 提示可要求学生用这样的句式说“荷花!” 例如荷花!你美丽动人的形象将永远留在我的心里。 荷花!你的清香是那样迷人,你的形状是那样美丽,你的姿势 是那样动人。 荷花!你的魅力令我终身难忘! 四、学*第四自然段 出示句子“不光……好梦……”,齐读。 1蜻蜓在荷花上空飞行,为什么会感到快乐? 2小鱼在这么美丽的荷花池中游过,它会梦见什么? 3蜻蜓、小鱼都是“我”的伙伴,他们会跟“我”说些什么呢? 还会有哪些动物与“我”交谈,会对“我”说些什么? 4指名读第四节,分角色再现情境。 5让我们满怀爱的感情配乐读第四节。(配乐齐读) 6多热闹的荷塘呀!大自然不用笔、纸就能画出这么美的荷花, 那我们又应该怎样画荷花,赞美荷花呢? 学生自由说如果你是歌唱家,你怎样?如果是诗人呢?如果是



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